طرح درسی برای خواندن- نوشتن

کارگاه خواندن- نوشتن

کلاس چهارم

مندی فرانک

استاندارد ها:

دانش آموزان میتوانند ایده ای را شرح دهند و فکرها و مشاهدات و تجربیات خود را بنویسند.

دانش آموزان میتوانند جملاتی بسازند و جزئیات توصیفی و توضیحی به متن خود اضافه کنند.

دانش آموزان میتوانند یک پاراگراف با جمله ی معرفی، جملات توضیحی و جمع بندی بنویسد.

دانش آموزان علائق شخصی خود، افکار و ایده هایشان را به کار میگیرند تا داستانی درباره تجربه ای که داشته اند بنویسند.

مرحله اول

مشخص کردن نتایج مورد نظر

• دانش آموز بتواند به طور صحیح داستانی را از نگاه اول شخص بنویسد یا بگوید.

• توجه به سوال های اصلی که هدایت گر است: داستان درباره ی کیست؟ داستان کی و کجا اتفاق افتاده است؟ ترتیب اتفاقات مهم داستان چیست؟ شخصیت اصلی چگونه معمای داستان را حل میکند؟

• دانش کلیدی و مهارت هایی که دانش آموزان در نتیجه ی این درس میاموزند چیست؟

دانش آموزان قادر خواهند بود داستانی را با نظم و ترتیب وقایع بنویسند و میفهمند چگونه خط سیر داستان را حفظ کنند در حالی که جذابیت آن برای مخاطب نیز در نظر گرفته میشود. دانش آموزان یاد میگیرند چگونه اشکالات دستوری و ساختار جمله را اصلاح کنند.

دانش آموزان یاد میگیرند تا از چیزهایی که به شکل شفاهی در زندگی روزمره ی خود آموخته اند برای ساختن داستان استفاده کنند. دانش آموزان ممکن است دشواری هایی با نوشتن جملات متوالی و حفظ مفاهیم کلیدی داشته باشند. دانش آموزان تلاش میکنند جملاتی که از نظر دستوری غلط هستند را تصحیح کنند.

مرحله دوم

چه مشاهداتی یادگیری دانش آموزان را نشان میدهد؟

۱- پیش آزمون

۲- انجام وظایف ( دانش آموز داستانی درباره یک موقعیت یا حادثه ای که در آن دخیل بوده مینویسد)

۳- ارزشیابی تراکمی( کوییز، امتحان و..)

۴-ارزیابی رسمی ( مشاهده، نمونه کار و..)

معلم دانش آموزان را هنگام انجام کارشان مشاهده میکند. دانش آموزان لازم است یک پیش نویس اولیه داشته باشند و سپس آن را در گروه بررسی کنند. بعد از آن پیش نویس دوم را بنویسند و آن را به معلم تحویل دهند وقتی که معلم آن را خواند با دانش آموزان درباره فراز و فرود داستان صحبت میکند. آنها باید نسخه ی نهایی کار خود را تایپ کنند و اصلاحات نهایی را قبل از تحویل دادن به معلم انجام دهند. وقتی فرآیند نوشتن تمام شد معلم هر سه نسخه را جمع آوری میکند و آنها را با هم مقایسه میکند و جریان پیشرفت آنها را ارزیابی میکند.

باید برای دانش آموزان توضیح دهید که کارشان چگونه ارزیابی میشود و خود دانش آموزان نیز میتوانند با استفاده از فرم های مشخص شده ای کار خود را ارزیابی کنند.

مرحله سوم/ پشتیبانی

وسایل لازم برای اداره ی کلاس را فراهم کنیم. کامپیوتر، کاغذ، چک لیست، نقشه ی داستان و...

اداره ی کلاس : معلم باید نحوه ی فعالیت دانش آموزان را مدام مشاهده کند. همه ی دانش آموزان باید در همه ی مراحل کار نقش داشته باشند و معلم طی گفتگوهای فردی که با دانش آموز دارد بررسی میکند که به چه مقدار زمان احتیاج دارند.

سایر حمایت کنندگان: مسئول سایت ، مسئول کتابخانه و … همه آماده ی همکاری با دانش آموزان هستند تا کسانی که نیازهای خاصی دارند به آنها مراجعه کنند. میتوان زمانی را قبل و بعد از ساعت مدرسه برای صحبت انفرادی با دانش آموزان در نظر گرفت.

مرحله ی چهارم/ استراتژیهای آموزش بر اساس تفاوت ها

جریان یادگیری متمایز: دانش آموزان میتوانند داستانی بنویسند که مربوط به زندگی خودشان است. آنها میتوانند افکار شخصی و تجربیات خاص و ایده های خود را برای نوشتن به کار ببرند.

نتیجه ی متفاوت: متن نوشته شده توسط هر دانش آموز با دیگری متفاوت است و مربوط زندگی خودش است. آنها میتوانند داستان زندگی خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند.

طرح درسی درباره سلامت روان

طرح درس نمونه درباره سلامتی

لین وینکلر/ دبیرستان پیکنی

ایالت میشیگان

سطح ۳. در این سطح حداکثر ۶۵ امتیاز برای دانش آموز قابل دسترسی است.

خلاصه کردن فصل، انجام کاربرگ ها، تهیه پوستر در موضوع های متنوع، نوشتن داستانی که جنبه های مختلف درس را در بر میگیرد، طراحی سوال و پاسخ دادن به آن و..(۲۵ امتیاز)

نمایش سه سطح گوناگون سلامتی و شرح هر کدام (۵ امتیاز)

شرکت در فعالیت های مربوط به سلامتی ( ۱۰ امتیاز)

شنیدن ارائه ای درباره ی اعتماد به نفس و یادداشت برداری (۵ امتیاز)

طراحی یک فعالیت که به افزایش اعتماد به نفس کمک میکند.

شنیدن ارائه ای درباره ی تصمیم گیری و ایفای نقشی در این برنامه و یادداشت برداری ( ۱۰ امتیاز)

تهیه ی فلش کارت برای واژگان درس (۱۰ امتیاز)

سطح ۲. یکی از فعالیت های زیر را انتخاب کنید.( هر فعالیت حداکثر ۱۵ امتیاز خواهد داشت.)

با تصویری نشان دهید چگونه نوجوانان بر میزان اعتماد به نفس یکدیگر تاثیر میگذارند و از هم تاثیر میپذیرند. برای مثال یک موسیقی همراه با تصویر تهیه کنید یا یک کلاژ یا نقاشی و یا هرچیز دیگر..

با تصویری نشان دهید چگونه اعتماد به نفس و تصمیم گیری شما بر روی سلامتی تان تاثیر میگذارد.

سطح ۱. یکی از فعالیت های زیر را انتخاب کنید.( هر فعالیت حداکثر۲۰ امتیاز خواهد داشت.)

به این عبارت بیاندیشید: سلامتی هر فرد تحت تاثیر وراثت است.

پاسخی با جزئیات برای این عبارت بنویسید و سپس متن خود را با مطالعه ی تحقیقاتی در این زمینه کامل کنید.

اعتماد به نفس یک کودک در سن ۵ سالگی شکل میگیرد.

نظر خود را درباره ی این عبارت بنویسید و سپس آن را با مطالعه ی تحقیقات در این زمینه کامل کنید.

طرح درس سلامت روان

سلامت روان

موضوع درس: سلامت روان

اهداف آموزشی: دانش آموز بتواند سلامت روان را تعریف کند. عوامل مثبت و منفی که بر سلامت روان تاثیرگذار هستند را درک کند و بتواند آنها را توضیح دهد.

زمان: ۶-۷ جلسه درس.

هر دانش آموز باید ابتدا مشخص کند که میخواهد در چه سطحی کار کند و سپس از لیست فعالیت ها و تکالیف انتخاب کند. هر فرد با مراجعه به لیست امتیازها میتواندامتیاز کلی اش را محاسبه کند.

اگر زودتر از زمان مشخص شده کار دانش آموز به پایان رسید، باید در زمان باقی مانده مطالعه کند.

سطح C

۱۵ امتیاز: فصل سوم کتاب را بخوانید و به سوال های آن پاسخ دهید.

۱۰ امتیاز: فیلم « اختلالات خوردن» را ببینید و در دو پاراگراف آن را خلاصه کنید.

۱۵ امتیاز: سه مطلب از روزنامه یا مجله ای پیدا کنید که مربوط به فصل سوم کتاب باشد.

۱۵ امتیاز: از مطالبی که در کلاس ارائه میشود یادداشت برداری کنید. هر روز ۵ امتیاز.

۱۰ امتیاز: از فصل مشخص شده یک نوار صوتی تهیه کنید.

۱۰ امتیاز: یک تایم لاین( خط زمان) بسازید که ۱۰ تاریخ مهم در پیشرفت سلامت روان را نشان دهد.

۵ امتیاز: یک پوستر بسازید که به نوجوانان نشان دهد در صورتی که مشکلی برای سلامت روانی آنها به وجود آمد به کجا میتوانند مراجعه کنند.

۵ امتیاز: یک پوستر بسازید که نشان دهد چه چیزهایی موجب میشود احساس خوبی در مورد خودتان داشته باشید.

۱۰ امتیاز: کاربرگ های مربوط به اختلالات روانی و اعتماد به نفس را تکمیل کنید.

۱۰ امتیاز: جدول کلمات متقاطع با موضوع سلامت روان بسازید.

۱۰ امتیاز: با کسی که مشکلات روحی داشته مصاحبه کنید و بیابید علت بیماری او چه بوده است و چه کارهایی برای بهبود او انجام شده است.

۵ امتیاز: یک هفته یادداشت روزانه بنویسید. هر روز بنویسید که با چه مسائلی رو به رو شده اید و چگونه آن مشکلات را حل کرده اید.

برای مثال: من امروز برای یک امتحان استرس زیادی داشتم و مدام به خودم گفتم من حتما به خوبی از پس این امتحان برمی آیم

۵ امتیاز: به کسی که از اعتماد به نفس کمی برخوردار است نامه ای بنویسید و به او یاد دهید که چگونه اعتماد به نفسش را افزایش دهد.

سطحB

۱۵ امتیاز

یکی از موارد زیر را انتخاب کنید:

۱- یک بروشور درست کنید که پنج موضوع سلامت روان را نشان دهد. بروشور باید تمیز و مرتب و رنگی باشد و برای هر موضوعی که مطرح میکند راه حل هایی را نیز معرفی کند.

۲- دو صفحه در مورد یکی از موضوعات سلامت روان مثل افسردگی، اختلالات خوردن و.. بنویسید. متن شما باید شامل مقدمه و جمع بندی باشد.

۳- چگونه ارتباطات غیر کلامی بر سلامت روان یک فرد تاثیر میگذارد؟ چند بار در طول مشاهده یک برنامه تلویزیونی میبینید که عزت نفس یک نفر توسط گفتار یا رفتار دیگران تخریب میشود یا آسیب میبیند؟

۴- یک فیلم بسازید که علامت های سلامت روانی یا عدم وجود آن در زندگی یک فرد را نشان دهد. این فیلم میتواند مستند و یا نمایشی باشد.

سطح A

۲۰ امتیاز

یکی از موضوعات زیر را انتخاب کنید و درباره آن تحقیق کنید.

• آیا کسی که آلزایمر دارد را باید مجبور کرد که به آسایشگاه برود؟

• آیا کودکانی که دچار  ADHDهستند باید دارو مصرف کنند؟

• شرکت های بیمه معمولا همان طور که مشکلات سلامت فیزیکی بیماران را تحت پوشش قرار میدهند ، سلامت روانی افراد را در نظر نمیگیرند. آیا باید شرکت های بیمه را مجبور کرد که هزینه های درمان مشکلات روانی را نیز تقبل کنند؟

• اگر مشکلات و فشارهای زیادی سلامت روان دانش آموزان را تهدید میکند آیا باید همه دانش آموزان تست هایی را بگذرانند و همه تحت مشاوره قرار بگیرند؟

• چه درمانی برای کسی که مشکل......... دارد از همه موثرتر است؟

سطح امتیازها:

D : 40-55

C :56-70

71-85: B

A:86-100

علوم تجربی- حالت های ماده

علوم تجربی

طرح درس حالت های ماده

* در آغاز کلاس، دانش آموزان در قسمت های مختلف کلاس مینشینند و متن های مختلفی را به آرامی میخوانند.

دستورالعمل ها:

دانش آموزان با قوانین مشخصی در گروهها قرار میگیرند. دانش آموزان مشغول به کاری که برای گروه تعیین شده است میشوند و معلم نیز چیزهایی را به دانش آموزان نشان میدهد یا آزمایش های ساده ای را برایشان به نمایش در می آورد.

قبل از شروع درس از دانش آموزان آزمونی گرفته میشود تا سطح دانش آنها را درباره ی موضوع بسنجیم. با توجه به این آزمون دانش آموزان را سطح بندی میکنیم.

۱- سطح اول: دانش آموزان در این سطح با کمک یک مربی جزوه ای را کامل میکنند که شامل آزمایش و مشاهده است و باید با توجه به چیزی که میبینند جزوه را کامل کنند.

۲- سطح دوم: دانش آموزان چند فیلم از یک سایت علمی میبینند تا درباره ی حالت های مواد چیزهای بیشتری یاد بگیرند. هنگام تماشای فیلم میتوانند یادداشت برداری کنند و سپس باید کاربرگ مربوط به درس را تکمیل کنند.

۳-سطح سوم: دانش آموزان درباره ی فلوم¹ می اندیشند و از طریق مشاهده حالت های ماده را با هم مقایسه کنند و تشخیص دهند.

وسایل لازم:

۱) کامپیوتری که به اینترنت دسترسی داشته باشد.

۲) چند فیلم درباره ی حالت های ماده

۳) ۱۰ بسته فلوم

۴)بادکنک

۵)بطری آب

۶) مواد مختلف جامد

۷)جزوه های متنوع

فعالیت های فردی/ گروهی

دانش آموزان در گروههای خودشان ۲۵ دقیقه کار میکنند. آنها مسئول رفتار خودشان هستند و هر گروهی ملزم است قوانین کار گروهی را رعایت کند و اگر کسی قوانین گروه را رعایت نکرد همگروهی ها موظف اند به او تذکر بدهند.

پس از این مرحله دانش آموزان گروههای خود را تغییر میدهند و آنچه آموخته اند را با دیگران به اشتراک میگذارند.

گروه اول:

جامدها

روی هر میزی دو لیوان پلاستیکی و یک ماده ی جامد است.

۱- ماده ی جامد را در لیوان کوچکتر قرار دهید.

آیا شکل ماده تغییر کرد؟۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰ حجم ماده تغییر کرد؟۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰

۲-ماده ی جامد را در لیوان بزرگتر قرار دهید.

آیا شکل ماده تغییر کرد؟۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰ حجم ماده تغییر کرد؟۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰۰

بنابراین ویژگی های مواد جامد چیست؟

مواد جامد شکل..................دارند.

مواد جامد حجم..................دارند.

مایعات

حجم مایعات را چگونه اندازه بگیریم؟به کاری که معلمتان انجام میدهد توجه کنید!

چگونه میتوانیم شکل مایعات را تغییر دهیم؟.........................................................

معلم شما از چه ابزاری برای این کار استفاده میکند؟............................................................

این ابزار چه چیزی راجع به مایعات به ما میگوید؟.............................................................

گاز

معلم شما یک بادکنک بر میدارد و مقابل کلاس آن را باد میکند

شکل هوای داخل بادکنک چیست؟

اگر معلم بیشتر بادکنک را باد کند چه اتفاقی می افتد؟

آیا حجم هوای داخل بادکنک تغییر میکند؟

آیا شکل هوای داخل بادکنک تغییر میکند؟

اگر الآن معلم اجازه دهد هوای بادکنک خارج شود چه اتفاقی برای هوای داخل بادکنک می افتد؟

چه اتفاقی برای شکل هوای داخل بادکنک می افتد؟

بنابراین هر بار در بادکنک را باز میکنیم تا هوایی به آن اضافه یا کم کنیم، حجم و شکل هوا تغییر میکند

نتیجه میگیریم گازها ویژگی های خاصی دارند:

گازها حجم …..............ندارند و شکل.....................ندارند مگر اینکه در یک ظزف بسته قرار بگیرند.

گروه دوم:

فیلم را ببینید و با توجه به آن به سوال های زیر پاسخ دهید. هنگام پخش فیلم میتوانید یادداشت بردارید.

مواد جامد

۱) مواد جامد …........ثابتی دارند و...............ثابتی دارند.

۲) مواد جامد از ذرات کوچکی تشکیل شده که ارتعاش........................دارد.

۳) ذرات در مواد جامد به شکل...............در کنار هم قرار گرفته اند.

مایعات

مایعات...........ثابتی ندارند. آنها شکل...............را به خود میگیرند.

مایعات...........ثابتی دارند.

در مایعات ذرات ماده به شکلی در کنار هم قرار گرفته اند تا …...........ثابتی بسازند.

اجزای تشکیل دهنده ی ماده در مایعات حرکت بیشتری نسبت به مواد..........دارند.

گازها

گازها هیچ...............ثابتی ندارند و ….........ثابتی هم ندارند.

گازها نمیتوانند ….....................باشند.

اجزای گازها بیش از مایعات و جامدات............. است.

گروه سوم:

دستور العمل های این بخش را بخوانید و طبق آن عمل کنید. درباره ی فلوم به سوالات زیر پاسخ دهید.

ویژگی های ماده: بدون لمس کردن فلوم ویژگی های آن را مشاهده کنید.

بعضی از ویژگی های فلوم: ...............................................................................................................................................

حالت های ماده: بدون لمس کردن فلوم بگویید از نظر شما این ماده در کدام حالت مواد قرار دارد و چرا.

مشاهدات:.......................................................................................................................

سه حالت مختلف مواد ….......... ، ….............. و …............. است.

فقط با نگاه کردن به فلوم فکر میکنم که ماده ای.............است.

زیرا:..........................................................................................................................................................................

فرضیه: الآن ماده ی فلوم را از ظرفش بردارید و از حواس مختلف برای شناسایی آن استفاده کنید. سپس نظر خود را بگویید.

من فکر میکنم فلوم …..........است، زیرا : .................................................................................................................................................................................

1FLOAM

طرح درس زیست شناسی- سیستم گوارش

سیستم گوارش

کلمات کلیدی:

دندان پیش	بزاق	پروتئین	مری
دندان نیش	آنزیم ها	ویتامین	معده
دندان آسیای بزرگ	روده کوچک	مواد معدنی	کبد
دندان آسیای کوچک	روده بزرگ	کلسیم	پانکراس

مفاهیم کلیدی:

-دانش آموزان جای هر کدام از اجزای سیستم گوارش را بدانند و کارکردشان را بتوانند توضیح دهند.

-چهار نوع دندان را از هم تشخیص دهند و کارکردشان را بگویند.

-ربط یک عضو از ساختار بیولوژیک بدن را با کارکردش بدانند.

ترتیب درس :

مفهوم گوارش را تعریف کنید. سطح دانش قبلی دانش آموزان کلاس را بسنجید.

ارتباط هر کدام از اجزای سیستم گوارش به اجزای دیگر و عملکردشان را توضیح دهید.

اطلات بدست آمده

را با کل کلاس مرور کنید.

کاربرگ مربوط به سیستم گوارش را انجام دهید. (این کار میتواند جلسه ی بعد و یا در منزل انجام شود.)

۱- تمایزگذاری محتوا

از چه راههایی میتوانیم محتوای مورد نظر را برای دانش آموزان تمایز گذاری کنیم؟

پیچیدگی محتوا ( واقعی، نمادین، انتزاعی)

واقعی	نمادین	انتزاعی
مواد واقعی در ارتباط با هضم غذا	تصاویری از سیستم گوارش	نقش هر کدام از قسمت های سیستم گوارشی که انرژی را برای بدن فراهم میکند.

۲- تنوع منابع

امکان بالقوه ی استفاده از منابعی مانند کتابخانه و سایت مدرسه برای تحقیق درباره ی موضوعات بالا

۳- تنوع فضای یادگیری

کلاس، آزمایشگاه،کلاس کامپیوتر و کتابخانه

• معرفی درس- استفاده از مواد واقعی برای توضیح درس و یا بحث کلاسی

• تشریح دستگاه گوارش یا قسمتی از دستگاه گوارش گوسفند که از قصابی خریداری شده است.

• کاربرگ دستگاه گوارش که برای تقویت آموزش محتوا طراحی شده است. به دانش آموزانی که احتیاج به کمک دارند کمک کنید تا کاربرگ خود را تکمیل کنند. کاربرگ ها میتواند با توجه به نیاز و دانش قبلی دانش آموزان متفاوت باشد.

• استفاده از بازی هایی که یادگیری دانش آموزان را تقویت کند و بهبود بخشد.

• مرور- میتواند به شکل بحث کلاسی و اشکال دیگر باشد.

  تمایز گذاری در نتیجه ی کار

• دانش آموزان چگونه میتوانند به شکل های مختلف درک خود را از درس نشان دهند؟

دانش آموزان میتوانند با کامل کردن برگه ها یادگیری خود را نشان دهند و یا به سوالات شفاهی او که در طول نمایش پاورپوینت و.. میپرسد پاسخ دهند.

پوستری تهیه کنند و یا وسیله ای بسازند که کار سیستم گوارش را نشان دهد.

تکلیف منزل: مراجعه به کتاب برای یافتن پاسخ مناسب.

ساخت کلاژ های خلاقانه برای نشان دادن کار قسمت های مختلف دستگاه گوارش

نوشتن داستان، برای مثال داستانی بنویسند درباره اینکه چه اتفاقی برای غذا میافتد وقتی که وارد سیستم گوارش میشود و وقتی که دارد از آن عبور میکند.

جستجو های اینترنتی برای موضوعاتی در ارتباط با فرآیند هضم غذا

سایت های زیر به دانش آموزان پیشنهاد میشود:

www.juniorscience.ie

www.kidshealth.org

www.innerbody.com

www.skoool.ie

www.scoilnet.ie