واکنش های شیمیایی - طرح درس بر اساس تفاوت ها

واکنش های شیمیایی

اسکات ویلسون

کلیوز ایالت اوهایو

موضوع درس: واکنش های شیمیایی

زمان: سه هفته

اهداف: دانش آموزان کنش های گرما گیر . گرماده را تشخیص بدهند. نام گذاری شیمیایی را درک کنند، بتوانند یک واکنش شیمیایی را توصیف کنند و سرعت آن را اندازه بگیرند.

نمره کلی: ۱۵۰

A 150-139 سطح اول

B 128-138 سطح دوم

C 114-127 سطح سوم

D 104-113 سطح چهارم

.

تکالیف سطح C

۱- آزمون استاندارد ملی که یک بار ابتدا و یک بار آخر سال برگذار میشود. هرکدام ۵ نمره

۲- گوش دادن به ۴ سخنرانی که درباره واکنش های شیمیایی ارائه میشود، یادداشت برداری و نشان دادن یادداشت ها به معلم. هر کدام ۵ نمره

۳- مطالعه. خواندن کامل فصل پنجم و پاسخ دادن به چهار سوال انتهای فصل. ۱۵ نمره

۴- واژگان. تهیه ی یک فلش کارت از واژگان جدید درس و یادگرفتن آنها. ۱۰ نمره

۵- انجام کاربرگ ها ۲۰ نمره

۶-ارائه یک پاورپوینت که واکنش های شیمیایی را آموزش دهد. ( حداقل ده اسلاید که هر اسلاید باید یک تصویری که آن مفهوم را توضیح دهد داشته باشد.یک کپی از آن در تاریخ مشخص شده به جی میل معلم فرستاده شود.)

۷-فیلم brainpop درباره اسید و باز را مشاهده کنید و ۱۰ چیزی که از آن یادگرفتید را لیست کنید.۱۰ نمره

۸- فیلم brainpop درباره مقیاس ph را مشاهده کنید و ۵ چیزی که از آن یادگرفتید را لیست کنید.۱۰ نمره

۹- فیلم brainpop درباره خواص مواد را مشاهده کنید و ۵ چیزی که از آن یادگرفتید را لیست کنید.۱۰ نمره

۱۰- به وب سایت زیر بروید و یک خلاصه ۲تا۴ جمله ای برای هر موضوع بنویسید.۱۰ نمره

www.acs.org/portal/a/c/s/1/wondernetdisplay.html

۱۱-به وبسایت زیر بروید و موازنه های موجود را تمرین کنید.

http://www.wfu.edu/~ylwong/balanceeq/combust.html

۱۲-به سایت http://www.sciencedaily.com/releases/1998/03/980330073403.htm بروید و مقاله ی زیر را بخوانید و یک پاراگراف شش تا ده جمله ای درباره ی آن بنویسید:

Paint Changes Color To Reveal Corrosion On Aircraft

۱۳- به سایت http://www.sciencedaily.com/releases/1999/03/990322060458.htm

بروید و مقاله ی زیر را بخوانید و شش تا ده جمله درباره ی آن بنویسید:

Vesicle Chemistry: A New Way To Get Life-Like Reactions

۱۴-از ماژیک یا مداد رنگی استفاده کنید و یک فرمول را با رنگ های مختلف نشان دهید. ۱۰ نمره

۱۵-از سکه یا چیزهای مشابه استفاده کنید و یک معادله ی شیمیایی را به وسیله ی آن نشان دهید. ۱۰ نمره

۱۶- برای معلم واکنش شیمیایی شکر و سولفوریک اسید را توضیح دهید.۱۰ نمره

۱۷- یکی از دو آهنگ« بدون من» یا «آوازی برای این لحظه»EMINEM را انتخاب کنید و شعر را به شکلی بازنویسی کنید که درباره پیوند های شیمیایی و یا واکنش های شیمیایی باشد. این آهنگ را به شکل گروهی در کلاس اجرا کنید.۲۰ نمره

۱۸-در مورد اینکه چگونه خمیر دندان فیل¹ درست میشود در کلاس توضیح دهید.۱۰ نمره

۱۹- یک ویدیو در خانه یا جایی خارج از مدرسه بسازید که درباره واکنش های شیمیایی باشد. ویدیو باید حداقل سه دقیقه باشد و شامل لغت های جدید فصل پنجم باشد.۱۵ نمره

آزمایشگاه کوچک:

-۲۰ آزمایش هایی که میشود در خانه انجام داد:

۲۱- آزمایش صفحه ۱۳۶ را انجام دهید و نتیجه ی آن را به صورت شفاهی در کلاس توضیح دهید.

۲۲-آزمایش مشاهده تغییرات شیمیایی صفحه ۱۲۴ را انجام دهید و نتیجه ی آن را در کلاس ارائه دهید.

آزمایش هایی که باید در آزمایشگاه انجام شود:

۲۳-چهار آزمایش فصل پنجم کتاب را انجام دهید. برای هر کدام از آنها باید از قبل از آزمایشگاه وقت بگیرید. هر کدام ۱۰ نمره

آزمون:

۲۴-یک تست از فصل پنجم کتاب طرح کنید که شامل پنج سوال چند گزینه ای، چهار سوال جورکردنی، سه سوال صحیح یا غلط، دو سوال جای خالی و یک سوال با پاسخ کوتاه باشد. آزمون را باید با کلید تصحیح تحویل بدهید.

۱۵ نمره

۲۵-در امتحانی که از فصل پنجم گرفته میشود باید ۸۰ درصد از نمره یا بیشتر را بگیرید. ۱۵ نمره

تحقیق

۲۶-در مورد یکی از موضوعات زیر تحقیق کنید. تحقیق های شما باید شامل دو منبع معتبر غیر از کتاب درسی باشد و در قالب مقاله بنویسید و به شکل شفاهی در کلاس ارائه دهید:

۲۷-در مورد رسوب شیمیایی تحقیق کنید.۱۰ نمره

۲۸-در فاجعه چرنوبیل دقیقا چه اتفاقی افتاد؟ عواقب اقتصادی اجتماعی و سیاسی این واقعه چه بود؟ عواقب فیزیولوژیک و مربوط به سلامت آن چه بود؟ پیامد های زیست محیطی ان چه بوده است؟ چه کارهایی میتوانست برای جلوگیری از این فاجعه انجام شود؟ ۲۰ نمره

۲۹- تحقیق کنید که یک کاتالیزور چیست؟ ۱۰ نمره

نوشتن- ساختن

۳۰- یک داستان کوتاه درباره واکنش های شیمیایی بنویسید.۱۰ نمره

۳۱- از فعالیت های شیمیایی گرماگیر و گرماده یک عکس تهیه کنید.۱۰ نمره

۳۲- یک کومیک استریپ که شامل فعالیت های شیمیایی باشد تهیه کنید.۱۰ نمره

۳۳- یک پاراگراف بنویسید که در آن شباهت ها و تفاوت های معادلات شیمیایی و معادلات ریاضی را توضیح دهد.۱۰ نمره

۳۴- یک جدول کلمات متقاطع بسازید و از تمام کلمات جدید فصل ۵ استفاده کنید.۱۰ نمره

۳۵- برای واکنش های زیر یک معادله شیمیایی بنویسید:۱۰ نمره

واکنش سدیم با آلومینیوم کلراید و تشکیل سدیم کلراید و آلومینیوم.

تجزیه هیدروژن پیروکساید و تبدیل به آب و اکسیژن.

۳۶- مشخص کنید هر کدام از موارد زیر تغییر شیمیایی است یا تغییر فیزیکی: ۵ نمره

رشد درخت، ذوب کره، مصرف شدن غذا در بدن، گازی که از نوشابه جدا میشود، گازوییلی که در خودرو مصرف میشود و دریاچه ای که یخ میزند.

۳۷- برای واکنش زیر یک معادله بنویسید:۱۰ نمره

2NO+ H2 + 2NH3 + 2H20

۳۸- توضیح دهید هر کدام از مثال های زیر واکنشی گرماگیر است یا گرمازا و دلیل خود را هم بنویسید.۱۰ نمره

-پک های گرمازایی که با فشار دست فعال میشوند.

- تجزیه آب به هیدروژن و اکسیژن.

۳۹-درباره یکی از مفاهیم کلیدی درس گفتگویی با پدر یا مادر داشته باشید و آن را ضبط کنید.۱۰ نمره

۴۰- هر تکلیف دیگری که در طول سال ممکن است به شما داده شود. ۱۵ نمره

تکالیف سطح B

برای کسب نمره در سطح B باید یکی از موارد زیر را انتخاب کنید

۱- تحقیق کنید چگونه آب هویج میتواند در آزمایش تعیین اسید و باز استفاده شود. با استفاده از آب هویج یک آزمایشی طراحی کنید که بتوانید در کلاس نشان دهید چگونه آب هویج عامل تعیین اسید و باز است.

. یک آزمایش طراحی یا اجرا کنید که مقدار فاسد شدن دو تکه نان را با هم مقایسه کند که یکی دارای ماده ای مانند BHT دیگری فاقد آن باشد.

نتایج آزمایش های خود را به معلم نشان دهید. ۱۲ نمره

..........................................................................................

تکالیف سطح A

برای اینکه نمره ای در سطح A بگیرید باید مطابق زیر عمل کنید:

- اگر در کلاس سوالی پرسیده میشود به آن پاسخ دهید.

- یک ارائه ویدیویی ۲تا۵ دقیقه ای داشته باشید.

- دو مقاله با موضوع درس بیابید و هر مقاله را حداقل در دو پاراگراف خلاصه کنید.

پاراگراف اول در ۸ تا۱۰ جمله کل مقاله را خلاصه کند و پاراگراف دوم در ۶ تا ۱۰ جمله نظر شما را درباره مقاله بیان کند.

- این عبارت را در نظر بگیرید: ما به سرعت در حال استفاده از منابع طبیعی خود هستیم. پس از انجام تحقیقات یک ارایه ویدیویی تهیه کنید و موضع خود را مشخص کنید که ما چگونه از منابع طبیعی خود استفاده میکنیم. ۱۲ نمره

1Elephant's toothpaste

طرح درس زیست شناسی-بیماری ها و ناهنجاری ها

آموزش بر اساس تفاوت های فردی

کلاس دهم- زیست شناسی

تحقیق درباره ی بیماری ها و ناهنجاری ها

زمان : سه جلسه ۷۵ دقیقه ای

جزئیات آموزش

تمایزگذاری بر اساس علایق دانش آموز

(علایق دانش آموزان را میتوانیم با مشاهده در طول جلسات کلاس و بحث هایی که درباره ی موضوعات مورد علاقه دانش آموزان پیش می آید کشف کنیم.)

ایده اصلی

گیاهان و حیوانات از سلول های متفاوت، بافت ها و اندامی تشکیل شده اند که یک سیستم را تشکیل میدهند.

مفاهیم کلیدی

نظام ها و تعامل میان آنها در موجودات زنده، ساختارها و کارکرد آنها، ثبات و تغییر

انتظارات کلی از درس

ایجاد مهارت های تحقیق علمی در چهار حوزه ی مهارتی:( شروع و برنامه ریزی، جمع آوری و ضبط اطلاعات، تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها و مهارت های ارتباطی). تحقیق درباره تقسیم سلولی،اندام ها و بافت ها در حیوانات و گیاهان، استفاده از مهارت های تحقیق و پرس و جو که شامل تکنیک های مختلف آزمایشگاهی است.

انتظارات تخصصی:

مهارت های تحقیق علمی، رشد مهارت های تحقیق و ارتباطات، فهم مفاهیم کلیدی

۱- اطلاعات مربوط به تحقیق را انتخاب کند و به آنها نظم ببخشد.

۲- اطلاعاتی که از تحقیق های قبلی به دست آمده است از نظر سو گیری و قابل اعتماد بودن تحلیل کند.

۳- ایده ها، طرح ها، روال کار و نتایج تحقیقات و جمع بندی کلی و ارائه آن به صورت شفاهی و به اشکال گوناگون را به اشتراک بگذارد..

۴- از واژگان صحیح مربوط به سلول ها و بافت ها و اندام موجودات زنده شامل: جذب- مویرگ- کلروفیل-مرحله اول تقسیم سلولی- بازسازی سلول- آوند چوبی-گلبول های خون و...استفاده کند.

۵- از فرآیند تحقیق برای مطالعه یک بیماری یا ناهنجاری در گیاهان یا جانوران استفاده کند.

۶- ارتباط میان سلول های خاص و بافت ها و ارگان ها را در گیاهان و حیوانات توضیح دهد.

اهداف یادگیری

استفاده از روال تحقیق علمی برای مطالعه یک بیماری یا ناهنجاری

شرح چگونگی ارتباط یک بیماری یا ناهنجاری با بافت های گوناگون بدن.

دانش آموزان بتوانند یافته های خود را با دیگران به اشتراک بگذارند و از اصطلاحات و واژه های صحیح علمی استفاده کنند.

دانش قبلی

قبل از شروع این درس دانش آموزان باید درک صحیحی از اتصال میان سلول های خاص، بافت ها، اندام و ارگانیسم بدن حیوانات و گیاهان داشته باشند. درکی از کارکرد اولیه سیستم های گوناگون درون یک ارگانیسم و اینکه چرا چنین تعاملاتی برای حیات ارگانیسم لازم است. دانش چگونگی استفاده از منابع علمی نیز باید مورد توجه قرار گیرد.

ترتیب آموزش و یادگیری

همیشه به یاد داشته باشیم: ایجاد فضای مثبت یادگیری، اتصال میان دانش قبلی و تجربیات و چارچوبی برای یادگیری ایجاد کردن همیشه باید در راس برنامه های ما باشد.

گروههای چهارنفره

شش تا هشت مرکز مختلف در کلاس ایجاد کنید و به هر کدام فضای مستقلی اختصاص دهید. هر مرکز را به یک بیماری یا ناهنجاری اختصاص دهید و برای مشخص کردن آن از عکس و پوسترهایی مربوط به موضوع در کلاس نصب کنید.

دانش آموزان مرکز مورد علاقه ی خود را انتخاب میکنند و با هم گروهی های خود به آن قسمت میروند. اعضای گروه نباید بیش از ۴نفر باشند. هر گروه باید درباره ی موضوع خود تحقیق کند و ارائه ی کوتاهی برای کلاس آماده کند.

هر کس به تنهایی باید به این سوال پاسخ دهد که : اگر شما میخواستید اطلاعات اولیه ای درباره ی یک بیماری یا ناهنجاری برای رادیو یا تلویزیون آماده کنید چه مراحلی را باید طی کنید تا اطلاعات قابل اعتماد و صحیحی پیدا کنید و آن را برای مردم ارائه دهید؟

مراحلی که هرکس نوشته است را با هم گروهی های خود چک میکند تا با یکدیگر به توافق برسند و یک نسخه ی نهایی مشترک از نوشته های خود تهیه کنند.

کل کلاس

مهارت های مطالعه علمی در چهار حوزه خلاصه میشود: طراحی اولیه، جمع آوری و ذخیره ی اطلاعات، تجزیه و تحلیل و مهارت های ارتباطی بر ای به اشتراک گذاشتن یافته ها. این چهار حوزه را در چهار ستون روی تخته بنویسید و هر گروه مراحلی که نوشته است را زیر عنوان ستون ها بنویسد و ببینند هر کدام از مراحلی که آنها مشخص کرده اند با کدام حوزه ی مطالعه علمی مطابقت دارد. در پایان باید مطمئن شویم دانش آموزان اهمیت هر کدام از این گام ها را متوجه میشوند.

کل کلاس/ گروههای دو نفره

گفتگو و پرسش و پاسخی درباره ی اهمیت اطلاعات صحیح و دقیق درباره مسائل مربوط به سلامتی ایجاد کنید و عواقب احتمالی اطلاعات غیر دقیق یا ناکامل را پیش بینی کنید. هر دانش آموز معیار های قابل اعتماد بودن منابع علمی را لیست میکند و سپس با مشورت همگروهی هایش لیست را تکمیل و اصلاح میکند.

دانش آموزان لیست خود را با کل کلاس به اشتراک میگذارند و برای ارزیابی اعتبار و قابلیت اعتماد منابع، چک لیستی تهیه میکنند.

گروههای دونفره/ کل کلاس:

دانش آموزان وظیفه دارند درباره ی یک بیماری یا ناهنجاری تحقیق کنند . نتیجه ی کار خود را به هر شکلی که مایل هستند ارائه دهند. میتوانیم برای فعالیت های آنها چارچوبی تهیه کنیم.

برای نشان دادن الگوی کار آنها میتوانیم یک فیلم به دانش آموزان نشان دهیم که نتایج تحقیقات محققی درباره یک بیماری را نشان میدهد. دانش آموزان وظیفه دارند:

قبل از مشاهده : با هم گروهی های خود مشورت کنند و سوال های مهمی که از نظر آنها فیلم باید به آن پاسخ دهد را بنویسند.

هنگام مشاهده: هر فرد نکات مهم فیلم را یادداشت کند.

بعد از مشاهده: هر گروه سوال هایی که از نظر آنها مهم بود و به آن پاسخ داده شد یا بی پاسخ ماند را با هم چک میکنند. بیماری چیست و چه ویژگی هایی دارد؟ چگونه بر سلول ها بافت ها و اندام ها تاثیر میگذارد؟ دلایل ایجاد آن و نشانه های آن چیست و..

گروههای چهارنفره

هر گروه باید به این سوال ها پاسخ دهد:

آیا اطلاعاتی که فیلم در اختیار ما میگذارد روشن است؟

این اطلاعات چگونه بدست آمده است؟

چه چیز هایی جمع آوری اطلاعات و درک آن را آسان تر میکند؟

مخاطب این برنامه چه کسانی هستند؟

گروه هدف برای این برنامه چه کسانی هستند؟

هر گروه طبق الگویی که برای تحقیق از فیلم آموخته است، کار خود را آغاز میکند و با چک لیست هایی که برای فعالیت علمی تهیه کرده آن را انطباق میدهد و سپس با هر روشی که میخواهند نتیجه ی کار را برای کل کلاس ارائه میدهند.

هنر. آموزش بر اساس تفاوت ها

آموزش بر اساس تفاوت های فردی

کلاس هفتم

طرح درس برای هنر

ساخت مجسمه با موضوع محیط

برای کلاس های ۴۵ دقیقه ای

تمایز گذاری در : آمادگی دانش آموزان، علایق و ترجیحات آنها

موضوع، شیوه های یادگیری و نتیجه ی چیزی که یاد گرفته اند در این درس تمایز گذاری میشود.

انتظارات کلی:

دانش آموزان برای ساختن اشکال هنری دو وجهی و سه وجهی خلاقیت خود را به کار بگیرند.

احساسات و ایده های خود را به اشکال گوناگون به اشتراک بگذارند و بتوانند آنها را به شکل انتقادی تحلیل کنند.

انتظارات خاص:

از عناصر اصلی طراحی برای به اشتراک گذاشتن ایده ی خود استفاده کنند.

از مواد، ابزار ها و تکنیک های متنوعی برای اجرای طراحی خود استفاده کنند.

اینکه چگونه عناصر و اصول طراحی معانی را منتقل میکنند را توضیح دهند.

دانش قبلی

دانش آموزان قبل از شروع این درس دانش زمینه ای درباره طراحی دارند.

فرصتی برای بحث و گفتگو پیرامون تم های محیطی در هنر دارند

نظر هنرمندان گوناگونی که کارشان به آنها مربوط است را خوانده اند و از آن اطلاع دارند.

ساخت فرم و مجسمه با تم های محیطی- کلاس هفتم

قبل از شروع کلاس این نکات را باید به یاد داشته باشیم:

ایجاد فضایی مثبت برای یادگیری

اتصال برقرار کردن میان درس امروز و دانش قبلی

ایجاد چارچوب مشخصی برای یادگیری

گروه های کوچک

دانش آموزان یکی از مراکزی که بیشتر به آن علاقه دارند را انتخاب میکنند و در آن مرکز با هم گروهی های خود شروع به کار میکنند.

کل کلاس

برای کل کلاس توضیح دهید که چه باید بسازند. میتوانند نمونه ی کار دیگران با موضوعات مختلف را ببینند. روش هایی را مرور کنید که به وسیله ی آن میتوانیم پیام یا احساسات خود نسبت به محیط زیست را با دیکران به اشتراک بگذاریم.

شش مرکز گوناگون در کلاس ایجاد کنید. هر مرکز حداقل باید دو نوع از هوش های چندگانه ی دانش آموزان را درگیر کند. در هر مرکز تصاویری مربوط به آن فعالیت را بگذارید. از عکس ها و پوستر های گوناگون استفاده کنید.

دانش آموز

دانش آموز یکی از مراکزی که بیشتر به آن علاقه دارد را انتخاب میکند و با هم گروهی های خود رنگ ها و شکل ها و فرم ها و بافت های گوناگون را تجربه میکنند و فعالیتی که انتخاب کرده اند را با تقسیم کار و هم فکری بقیه اعضای گروه انجام میدهند.

ایجاد مراکز متنوع در کلاس

مراکز مختلفی که در کلاس ایجاد شده است میتواند از نظر مراحل کار با هم متفاوت باشند. مثلا یک گروه قسمتی از طرح را طراحی کند و گروه دیگر مواد مورد نیاز را آماده کند و گروهی دیگر آن را اجرا کند و..

مراکز کلاس میتواند از نظر مواد مصرفی با هم متفاوت باشند. مثلا برای اجرای یک فرم یا مجسمه ای با موضوع حفاظت از محیط زیست یک گروه میتواند با گل کار کند و گروه دیگر با خمیر مجسمه سازی و گروهی با سیم و فلز و...

پیشنهاد دیگر این است که گروهها با موضوع های مختلف و مواد مشابه فرم ها و مجسمه هایی بسازند.

جغرافیا- طرح درس چندسطحی

نمونه طرح درس برای جغرافیای جهان

پائولا کینگ .ماساچوست .آمریکا

* در تمام پنج روز ارائه درس ها ، گوش دادن و یادداشت برداری :۵ نمره

روز اول:

۱- تماشای فیلمی با موضوع نمادها و نقشه ها ۵ نمره

۲- نوشتن ۱۰ نکته کلیدی که از فیلم یاد گرفته ایم. ۵ نمره

۳- تکمیل کاربرگ ها ۱۰ نمره

۴- ساختن یک نقشه با استفاده از علامت های راهنمای نقشه ۱۰ نمره

روز دوم:

تماشای فیلم

۱-مطالعه فردی درباره طول و عرض جغرافیایی و پاسخ به سوالات مربوط به آن ۵ نمره

۲- انجام کاربرگ های طول و عرض جغرافیایی. ۱۰ نمره

۳- تهیه لیستی از بیست پایتخت جهان و پیدا کردن طول و عرض جغرافیایی ۱۰ نمره

۴- ساختن بازی بینگو برای طول و عرض جغرافیایی با پاسخ های آن،دو دانش آموز با هم آن را انجام دهند.۱۰نمره

روز سوم:

۱- دانش آموزان بدون صحبت کردن فیلمی درباره فاصله ها و جهت های جغرافیایی ببینند. ۵نمره

۲- با استفاده از نقشه، راهنمایی کنید که کسی از یک مرز تا حداقل ۱۰۰ مایل دور شود و سپس همان جهت ها را برعکس بدهید تا به جای اول خود برگردد.۱۰ نمره

۳-فلش کارتی برای واژگان جغرافیایی بسازید و آنها را یاد بگیرید. ۱۰ نمره

روز چهارم: (یک مورد را انتخاب کنید. ۱۵نمره)

۱- برای پنج اصطلاح جغرافیایی تصویر تهیه کنید و تصاویر را برچسب بزنید و آنها را نمایش دهید.

۲- یک بازی جور کردنی با استفاده از اصطلاحات جغرافیایی و معنای آنها بسازید. سپس بازی کنید.

۳- درباره پنج مکان در جهان تحقیق کنید و برای هر کدام یک معما بسازید. هر معما حاوی نشانه هایی باشد که آن نقطه جغرافیایی را توصیف کند.

روز پنجم:

تحقیق کنید و درباره یکی از موضوعات زیر دو پاراگراف کامل بنویسید. (۱۵نمره)

۱- با توجه به ویژگی های جغرافیایی یک مکان توضیح دهید چه چیزی موجب میشود مردم به آن مکان مهاجرت کنند.

۲- چگونه عرض جغرافیایی یک منطقه بر توسعه تمدن آن منطقه تاثیر میگذارد؟

یادآوری

*برای گرفتن یک A شما باید هر روز ۲۰ نمره کسب کنید. باید فعالیت هایی انتخاب شود که برای همان روز پیشنهاد شده است.

*حداکثر ۶۵نمره میتواند از فعالیت های روزهای اول تا سوم انتخاب شود.

A:86+

B:71+

C:56+

D:40+

جنگ و تضاد

طرح درس تاریخ

برای کلاس چهارم و پنجم

منابع لازم: منابعی برای تحقیق، اینترنت، دایره المعارف، متون تاریخی، جنگ های مربوط، رمان و داستان های کوتاه با موضوع جنگ.

آمادگی معلم: دانش آموزان را بر اساس ویژگی های یادگیری به گروههای دو نفری تقسیم میکند. اگر کسی مایل بود به طور مستقل کارش را انجام دهد این پروژه میتواند به صورت فردی نیز انجام شود.

توضیح: پس از بحث و گفتگو پیرامون مفهوم جنگ و تضاد با گروههای بزرگ یا کل کلاس دانش آموزان در گروههای دونفره خود فعالیت های متنوعی انجام میدهند. دانش آموزان میتوانند یکی از موارد زیر را انتخاب کنند. هنگام تحقیق باید گاهی کار آنها را بررسی کنیم تا مطمئن شویم بر روی مطالب مهم و وقایع اصلی و شخصیت های تاثیر گذار متمرکز شده اند.

۱- یک جنگ را انتخاب کنید و درباره ی آن تحقیق کنید. یک تایم لاین از وقایع مهم آن بسازید و پوستری برای ارائه در کلاس تهیه کنید.

۲- یک جنگ را انتخاب کنید و یک پاورپوینت درباره آن بسازید پ تحقیق خود را در کلاس ارائه دهید.

۳- یک جنگ را انتخاب کنید و نمایشی برای توضیح دادن آن اجرا کنید.

۴- کتاب «زندگی جنگ و دیگر هیچ» را بخوانید و یک نقشه ی داستان برای اتفاقات مهم آن بسازید.

۵- کتاب «زندگی جنگ و دیگر هیچ» را بخوانید و قسمت مورد علاقه ی خود را به شکل نمایش درآورید.

۶- کتاب «زندگی جنگ و دیگر هیچ» را بخوانید و آن را خلاصه کنید و چند تصویر برای آن تهیه کنید.

۷-طرحی برای صلح که معلم تهیه کرده است را کامل کنید و در یک فعالیت صلح آمیز نقشی ایفا کنید.

۸-طرحی برای صلح که معلم تهیه کرده است را کامل کنید و یک کمیک استریپ بسازید تا فعالیت های جنگ طلبانه و صلح آمیز را با هم مقایسه کند.

۹-طرحی برای صلح که معلم تهیه کرده است را کامل کنید و داستانی بنویسید که فعالیت های جنگ طلبانه و صلح آمیز را با هم مقایسه کند.