طرح درسی برای خواندن- نوشتن
کارگاه خواندن- نوشتن
کلاس چهارم
مندی فرانک
استاندارد ها:
دانش آموزان میتوانند ایده ای را شرح دهند و فکرها و مشاهدات و تجربیات خود را بنویسند.
دانش آموزان میتوانند جملاتی بسازند و جزئیات توصیفی و توضیحی به متن خود اضافه کنند.
دانش آموزان میتوانند یک پاراگراف با جمله ی معرفی، جملات توضیحی و جمع بندی بنویسد.
دانش آموزان علائق شخصی خود، افکار و ایده هایشان را به کار میگیرند تا داستانی درباره تجربه ای که داشته اند بنویسند.
مرحله اول
مشخص کردن نتایج مورد نظر
دانش آموز بتواند به طور صحیح داستانی را از نگاه اول شخص بنویسد یا بگوید.
توجه به سوال های اصلی که هدایت گر است: داستان درباره ی کیست؟ داستان کی و کجا اتفاق افتاده است؟ ترتیب اتفاقات مهم داستان چیست؟ شخصیت اصلی چگونه معمای داستان را حل میکند؟
دانش کلیدی و مهارت هایی که دانش آموزان در نتیجه ی این درس میاموزند چیست؟
دانش آموزان قادر خواهند بود داستانی را با نظم و ترتیب وقایع بنویسند و میفهمند چگونه خط سیر داستان را حفظ کنند در حالی که جذابیت آن برای مخاطب نیز در نظر گرفته میشود. دانش آموزان یاد میگیرند چگونه اشکالات دستوری و ساختار جمله را اصلاح کنند.
دانش آموزان یاد میگیرند تا از چیزهایی که به شکل شفاهی در زندگی روزمره ی خود آموخته اند برای ساختن داستان استفاده کنند. دانش آموزان ممکن است دشواری هایی با نوشتن جملات متوالی و حفظ مفاهیم کلیدی داشته باشند. دانش آموزان تلاش میکنند جملاتی که از نظر دستوری غلط هستند را تصحیح کنند.
مرحله دوم
چه مشاهداتی یادگیری دانش آموزان را نشان میدهد؟
۱- پیش آزمون
۲- انجام وظایف ( دانش آموز داستانی درباره یک موقعیت یا حادثه ای که در آن دخیل بوده مینویسد)
۳- ارزشیابی تراکمی( کوییز، امتحان و..)
۴-ارزیابی رسمی ( مشاهده، نمونه کار و..)
معلم دانش آموزان را هنگام انجام کارشان مشاهده میکند. دانش آموزان لازم است یک پیش نویس اولیه داشته باشند و سپس آن را در گروه بررسی کنند. بعد از آن پیش نویس دوم را بنویسند و آن را به معلم تحویل دهند وقتی که معلم آن را خواند با دانش آموزان درباره فراز و فرود داستان صحبت میکند. آنها باید نسخه ی نهایی کار خود را تایپ کنند و اصلاحات نهایی را قبل از تحویل دادن به معلم انجام دهند. وقتی فرآیند نوشتن تمام شد معلم هر سه نسخه را جمع آوری میکند و آنها را با هم مقایسه میکند و جریان پیشرفت آنها را ارزیابی میکند.
باید برای دانش آموزان توضیح دهید که کارشان چگونه ارزیابی میشود و خود دانش آموزان نیز میتوانند با استفاده از فرم های مشخص شده ای کار خود را ارزیابی کنند.
مرحله سوم/ پشتیبانی
وسایل لازم برای اداره ی کلاس را فراهم کنیم. کامپیوتر، کاغذ، چک لیست، نقشه ی داستان و...
اداره ی کلاس : معلم باید نحوه ی فعالیت دانش آموزان را مدام مشاهده کند. همه ی دانش آموزان باید در همه ی مراحل کار نقش داشته باشند و معلم طی گفتگوهای فردی که با دانش آموز دارد بررسی میکند که به چه مقدار زمان احتیاج دارند.
سایر حمایت کنندگان: مسئول سایت ، مسئول کتابخانه و … همه آماده ی همکاری با دانش آموزان هستند تا کسانی که نیازهای خاصی دارند به آنها مراجعه کنند. میتوان زمانی را قبل و بعد از ساعت مدرسه برای صحبت انفرادی با دانش آموزان در نظر گرفت.
مرحله ی چهارم/ استراتژیهای آموزش بر اساس تفاوت ها
جریان یادگیری متمایز: دانش آموزان میتوانند داستانی بنویسند که مربوط به زندگی خودشان است. آنها میتوانند افکار شخصی و تجربیات خاص و ایده های خود را برای نوشتن به کار ببرند.
نتیجه ی متفاوت: متن نوشته شده توسط هر دانش آموز با دیگری متفاوت است و مربوط زندگی خودش است. آنها میتوانند داستان زندگی خود را با یکدیگر به اشتراک بگذارند.
