مقدار مناسب تکالیف چقدر است؟

مقدار تکلیف

بیشتر نگرانی ها در مورد موضوع تکلیف درسی مقدار آن است. نگرانی اصلی بسیاری از معلم ها این است که آیا ما خیلی زیاد یا خیلی کم به دانش آموزان تکلیف میدهیم؟ب

یشتر خانواده ها انتظار دارند که مدرسه تکلیف بیشتری برای فرزندانشان معین کند. حتی خانواده هایی که خودشان توانایی کمک کردن به فرزندشان در خانه را ندارند انتظار ارائه تکلیف بیشتری از طرف معلم ها دارند.

خیلی از والدینی که میگویند فرزندم تکلیف کمی دریافت میکند دلیلشان این است که او میتواند کار بیشتری انجام دهد! به همین دلیل بعضی از والدین خودشان تکلیف اضافه برای فرزندشان معین میکنند. وقتی تکالیف درسی اش تمام شد از او میخواهند متنی را بخواند و خلاصه کند و یا چیزی بنویسد. اما بسیاری از والدین هم از این مسئله ناراضی هستند که چرا باید ساعات زیادی را به این موضوع اختصاص بدهند.

بر خلاف والدین، بچه ها واقعا به دنبال انجام تکالیف بیشتر نیستند. از نظر آنها بیشتر تکالیف خسته کننده است مخصوصا وقتی که خیلی آسان یا خیلی سخت باشد و ارتباطی به زندگی آنها نداشته باشد. مشکل اصلی دانش آموزان با تکلیف این بوده است که: بیشتر وقت ها زمان زیادی را باید به انجام تکالیفم بپردازم و وقت ندارم کارهایی که دوست دارم را انجام دهم. یا اینکه خیلی کم اتفاق می افتد که تکالیفم جالب باشد و بیشتر وقت ها خسته کننده است.

هریس کوپر مطالعات جامعی را در مورد تکالیف مدرسه در سال ۱۹۸۶ آغاز کرد که دو سال به طول انجامید و حدود ۱۲۰ مقاله در این مورد جمع آوری کرد و نتایج آنها را استخراج نمود .

نتایج کار او با عنوان " جمع بندی تحقیقات پیرامون تکلیف شب" در سال ۱۹۸۹ به چاپ رسید.

او مقدار طرح تکلیف برای دانش آموزان را به طور قابل توجهی تحت تاثیر سن و کلاس آنها میداند و مطابق سن دانش آموزان مقدار تکلیفی پیشنهاد میکند که به شرح زیر است:

پایه های اول تا سوم، یک تا سه تکلیف درسی در هفته و هر کدام در حدود ۱۵ دقیقه.

پایه های چهارم تا ششم، دو تا چهار تکلیف درسی در هفته و هر کدام ۱۵ تا۴۵  دقیقه.

پایه های هفتم تا نهم، سه تا پنج تکلیف درسی در هفته و هرکدام  ۴۵تا۷۵  دقیقه.

پایه های دهم تا دوازدهم ، 4 تا 5 تکلیف در هفته و هر کدام ۷۵ تا۱۲۰  دقیقه.

از نظر کوپر تکالیف برای مقطع دبستان باید کوتاه باشد و به تجربه ی موفقی بیانجامد. مهم ترین مسئله برای دانش آموز در مقطع دبستان این است که برای او عادت به مطالعه ایجاد شود. ایجاد علاقه به دانستن و مطالعه باید هدف اصلی در نظر گرفته شود.

در مقطع راهنمایی باید ترکیبی از تکالیف اجباری و اختیاری تعیین شود و تکلیف درسی هیچ گاه وسیله ی تنبیه نشود. همچنین نباید به تکالیف دانش آموزان نمره دهیم و نباید انجام تکلیف نوعی آزمون به حساب بیاید.